le langage langage en situation langage en situation répondre aux sollicitations de l'adulte se faire comprendre s'exprimer en articulant correctement prendre l'initiative d'un échange oral participer à une conversation écouter autrui rester dans le propos de l'échange attendre son tour de parole demander des explications comprendre les consignes ordinaires de la classe dire ce qu'il fait dire ce qu'un camarade fait utiliser un vocabulaire adapté à la situation employer le temps des verbes de façon appropriée formuler des phrases complexes prêter sa voix à une marionnette langage d'évocation langage d'évocation rappeler un événement qui a été vécu collectivement reformuler une histoire identifier les personnages d'une histoire caractériser les personnages d'une histoire raconter un conte connu en s'appuyant sur la succession des illustrations inventer une courte histoire cohérente rythmer un mot en scandant les syllabes orales reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés repérer des assonances ou des rimes produire des assonances ou des rimes découverte de l'écrit découverte de l'écrit dire à quoi servent les écrits de la classe dire à quoi servent certains écrits de l'école dire à quoi servent certains écrits sociaux dicter un court texte à l'adulte en contrôlant son débit dans une dictée collective à l'adulte, proposer une amélioration de la cohérence dans une dictée collective à l'adulte, proposer une amélioration de la syntaxe reformuler un passage lu par l'enseignant raconter brièvement des histoires lues en classe identifier des personnages rencontrés dans des histoires lues en classe activités graphiques et d'écriture activités graphiques et d'écriture rythmer un texte en scandant les syllabes orales reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés produire des assonances ou des rimes reconnaître son prénom écrit en capitales d'imprimerie reconnaître son prénom écrit en plusieurs écritures nommer quelques lettres de l'alphabet nommer les lettres de l'alphabet dire où sont les mots successifs d'une phrase écrite après lecture par l'adulte proposer une écriture plausible pour un mot tenir correctement son crayon écrire son prénom en capitales d'imprimerie écrire son prénom en écriture cursive adopter une posture adéquate pour écrire respecter le sens du tracé dans la reproduction d'un motif graphique copier quelques mots en cursive en respectant le sens des tracés copier une ligne en cursive en respectant le sens des tracés vivre ensemble au sein du groupe au sein du groupe se repérer dans la classe se repérer dans l'école identifier les différents membres de la communauté éducative énoncer les différents moments de la vie de la classe se repérer par rapport à son emploi du temps s'exprimer sur les activités scolaires identifier les rôles des membres de la communauté éducative échanges et communication échanges et communication faire preuve d'initiative travailler de manière autonome aller au bout d'une tâche nécessitant un effort coopérer dans un groupe échanger son point de vue avec d'autres énoncer les règles de la vie de la classe, de l'école prendre des responsabilités au sein du groupe participer à la réalisation de projets communs respecter les règles de vie dialoguer avec ses camarades dialoguer avec des adultes attendre son tour dans un groupe jouer un rôle précis dans une activité de groupe parler à son tour en tenant compte de la parole de l'autre agir et s'exprimer avec son corps actions motrices et déplacements actions motrices et déplacements courir courir vite en ligne droite sauter sauter loin sauter haut lancer un objet lesté lancer loin un objet lesté garder son équilibre dans des déplacements inhabituels (sauter, grimper, rouler...) adapter son déplacement à un environnement étranger (parc public, petit bois, ...) adapter son déplacement à un environnement instable (eau, sable, ...) se déplacer sur un engin à roulettes (tricycle, trottinettes, vélo...) jeux et expression corporelle jeux et expression corporelle participer à un jeu individuel d'opposition maîtriser des actions précises dans un jeu individuel d'opposition coopérer avec des partenaires dans un jeu collectif s'opposer à des adversaires dans un jeu collectif maîtriser des actions précises dans un jeu collectif exprimer corporellement des images ou des personnages exprimer corporellement des sentiments ou des états danser de façon libre danser en suivant un rythme simple découvrir le monde les sens et la matière les sens et la matière identifier quelques perceptions relatives aux 5 sens associer les perceptions aux organes des sens identifier quelques matières usuelles nommer quelques propriétés de matières usuelles identifier quelques objets usuels nommer les fonctions d'objets usuels faire fonctionner des appareils alimentés par des piles choisir des outils, des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques réaliser des jeux de construction simples, construire des maquettes simples utiliser des procédés empiriques pour faire fonctionner des mécanismes simples le vivant et l'environnement le vivant et l'environnement ordonner les grandes étapes du développement d'un animal ordonner les grandes étapes du développement d'un végétal reconstituer l'image du corps humain à partir de ses éléments reconstituer l'image d'un animal à partir de ses éléments reconstituer l'image d'un végétal à partir de ses éléments identifier quelques caractéristiques de la vie animale et végétale associer quelques manifestations de la vie aux grandes fonctions identifier quelques caractéristiques de différents milieux appliquer quelques règles élémentaires d'hygiène identifier une situation de danger l'espace et le temps l'espace et le temps se repérer dans la classe localiser des objets par rapport à soi situer des positions relatives d'objets en utilisant des repères simples se repérer dans les différents lieux de l'école décrire l'environnement proche (classe, école, quartier) représenter simplement l'environnement proche (classe, école, quartier) représenter un parcours simple reproduire l'agencement dans l'espace d'un ensemble limité d'objets utiliser des repères relatifs aux rythmes de la journée utiliser des repères relatifs aux rythmes de la semaine et de l'année utiliser des calendriers utiliser des instruments de mesure de durée comparer des événements en fonction de leur durée situer des événements les uns par rapport aux autres représenter une suite d'événements ordonner chronologiquement des images racontant une histoire situer des événements par rapport aux repères fixes dans l'emploi du temps utiliser les marques temporelles opposant le présent et le passé, le présent et le futur employer des indications temporelles et chronologiques dans un récit formes, grandeurs et quantités formes, grandeurs et quantités différencier les objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme associer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme classer des formes simples (carrés, triangles, ronds) nommer des formes simples (carrés, triangles, ronds) reproduire un assemblage d'objets de formes simples à partir d'un modèle trier des objets selon leur taille trier des objets selon leur masse trier des objets selon leur contenance ranger des objets selon leur taille comparer des quantités d'objets par estimation perceptive globale comparer des quantités d'objets par correspondance terme à terme réaliser une collection qui comporte la même quantité d'objets qu'une autre collection résoudre des problèmes portant sur les quantités en utilisant les nombres connus exprimer de très petites quantités (de un à trois ou quatre) reconnues globalement exprimer de petites quantités organisées en configurations connues réciter la comptine numérique orale jusqu'à dix réciter la comptine numérique orale jusqu'à trente associer les nombres connus à leur écriture chiffrée en se référant à une bande numérique synchroniser la récitation de la comptine numérique et le pointage d'une collection dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus sensibilité, imagination, création le regard et le geste le regard et le geste adapter son geste aux contraintes matérielles (outils, support, matière) explorer les qualités et les ressources de différents matériaux exploiter les qualités et les ressources de divers matériaux, outils ou supports identifier les couleurs produire des traces spontanées produire des traces ou des formes avec intention dessiner de manière figurative combiner des formes, des couleurs et des matières dans une composition plane combiner des formes, des couleurs et des matières dans une composition en volume identifier des images d'origines et de natures différentes identifier les principaux constituants d'un objet plastique établir des rapprochements entre deux objets plastiques dire ce qu'il fait, ce qu'il voit, ce qu'il ressent dans une composition plastique agir en coopération dans une situation de production collective la voix et l'écoute la voix et l'écoute réciter ou chanter quelques comptines ou chansons réciter ou chanter un répertoire varié de comptines et de chansons interpréter avec des variantes expressives un chant ou une comptine varier le timbre, l'intensité, la hauteur ou la nuance de sa voix marquer la pulsation corporellement ou à l'aide d'un objet sonore respecter un tempo donné reproduire des formules rythmiques simples corporellement ou avec un instrument coordonner un texte parlé ou chanté et un accompagnement corporel ou instrumental tenir sa place dans des activités collectives chorales ou instrumentales s'exprimer et dialoguer à propos d'un extrait musical représenter et coder le déroulement d'une phrase musicale